当下，不少高等院校存在乡村人才培养与实际需求相脱节的状况，校地之间打破障碍，实现协同育人，由此成为填补乡村振兴人才缺口的关键着力点。

校准乡土文化价值认同

跳出二元认知惯性

过往，不少高校在服务乡村之际，习惯于将乡村视作等待外部予以帮扶的客体，进行单向的知识资源输出模式容易忽略，乡村自身所具备的文化内生力量，无法调动本土群体的主动参与性。

唯有摆脱那种固定化的城乡二元认知架构，才能够构建起校地处于平等状态的合作对话关联，使得乡村不会再成为被动去接受赋能的目标。双方依据相融共生的趋向对协作逻辑予以调整，为后续的人才培育筑牢认知根基。

深耕本土文化根脉

在高校里，能够组织教师以及学生，深入地去挖掘所在地区的非物质文化遗产技艺，还有村庄历史以及民俗等一类文化资源，借助学术方面的整理工作，达成乡土文化朝着现代话语的转变。而这些经由系统予以梳理的文化内容，是可以转化成为能够传承，同时又能够创新的特色文化财富的。

将人才培养场景放进充满生机的地域文化里，使青年学生能够在近处接触乡土生活，明白乡村的发展变化，渐渐树立起对乡土的文化觉悟，自然而然萌生出扎根于基层以服务乡村的责任认知。

重构在地知识生产场景

打破传统课堂边界

高校能够依照属地乡村的产业特点特色，对现有的学科专业设置予以优化 ，调科研聚焦的方向。将封闭的教室课堂迁移挪至田间地头、村庄农舍 ，使得师生于调研走访期间接触真实的乡村发展问题。

安排学生借助专业实践、三下乡志愿服务之类的活动，去参与乡村规划设计、非遗传承保护等工作，使得学生变为乡村振兴的直接参与者，在实际操作里面，弄懂乡村振兴的现实意义。

搭建双向师资队伍

高校与地方能够推行人才互聘互派机制，高校之中的专家教授前往村镇出任乡村发展顾问，将专业知识径直送达生产一线，地方的乡村干部、技术骨干以及致富带头人同样能够走进高校课堂，担任实操类行业导师。

地方进行同步配套建设，打造稳定的实习实训基地，为学生给予近距离接触乡村产业的岗位机会，双方一同展开协作，培育出下得去、留得住、用得上的实用型乡村人才。

建立长效校地协同机制

打通产学研用链条

高校积极主动地去对接属地政企所存在具体实际需求，进而建立起一种名为“政企出题、高校解题”这样子的需求揭榜机制。地方会按照一定周期定期发布有关乡村发展的技术、创意类别需求榜单，以此来鼓励高校科研团队进行申报并开展攻关工作，同时还会配套提供优质项目孵化扶持政策。

能形成“人才成长 - 项目培育 - 产业振兴”这份模式的正向循环，将高校的科研成果就此转化成乡村发展所需要用的新质生产力，是双方联合去建设现代产业学院、产业孵化园，以此打通产业链创新链价值链标点符号。

筑牢双向发展纽带

以文化特派员、科技特派员所起的桥梁作用为依托，校地双方从短期、碎片化的项目合作，转变成为利益相融的发展伙伴，这群派驻人员对乡村发展的真实诉求熟悉，还能够凭借专业学识达成学术成果的落地转化。

地方所遭遇的文化传承方面的困境，以及产业发展过程里的瓶颈，他们能够将其转变为具备教学价值的真实课题，引领师生团队，直接投身到一场又一场的具体场景之中，像是一村一艺的非遗传承场景，还有特色产业升级等场景。

高校往后还要完善顶层设计以及相关配套制度，借由深度校地协同培育出大量懂乡土且有技能的青年人才，给乡村振兴持续送去新鲜动能。

你觉得身边的高校有哪些接地气的乡村人才培育好做法？